LA STRUTTURA DELLA CONOSCENZA E IL CURRICOLO. AA.VV. LA NUOVA ITALIA EDITRICE. 4° RISTAMPA 1982.COLLANA: EDUCATORI ANTICHI E MODERNI 261.

"Gli scienziati, preoccupati dal crescente divario tra scienza moderna e l'insegnamento scientifico nella scuola, e gli psicologi, impegnati nello studio dello sviluppo mentale e dell'apprendimento, hanno richiamato l'attenzione su un'organizzazione del curricolo che tenga conto di una razionale "organizzazione della conoscenza", cioè delle complesse articolazioni del sapere così come si presentano oggi. Un ambiguo interesse al discorso sul curricolo, come a un'aspirazione educativa chiusa entro i limitati orizzonti di una efficienza intellettuale valorizzata al di fuori di ogni concezione d'insieme. Occorre perciò tenere ben presente che il significato di "curricolo" non è solo quello di "programma per un certo corso di studi", ma si estende ad aspetti psicologici, organizzativi, didattici, valutativi. Questo libro dimostra come i curricoli delle nostre scuole, frutto dei successivi adattamenti di un'impostazione di tipo umanistico, siano superati e inorganici (basta pensare che identificano senz'altro le "scienze" con le "scienze della natura"). Il suo approccio strutturale, per settori-chiave, non perde mai di vista l'"unità" dell'educazione, il curricolo complessivo in tutti i suoi equilibri, portando a far vedere nessi insospettati, per esempio, tra un nuovo curricolo di matematica e le scienze, gli apprendimenti linguistici, le stesse attività espressive, e viceversa: nessi di fondo, non fortuite convergenze."

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